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中醫教學類產品
  • 中醫學專業的課程由中醫學理論和臨床各科組成,而中醫診斷學就是理論與臨床學科的橋梁,它是中醫學專業課程體系中的主干課程,是根據中醫學理論,研究診察病情、判斷病種、辨別癥候的基礎理論、基本知識和基本技能的一門學科。    在實際學習過程中,各種問題不斷制約中醫診斷學的學習。 1、中醫語言精煉,難理解;    中醫自古發展至今,經歷了漫長的人類科學文明技術 發展的過程,古代紙制品難得,印刷技術不夠成熟,中醫語言受到社會發展的影響很大,大多中醫文字簡練,意圖用最少的字來表達清楚病情表現、病機過程等。但是把精煉的語言文字拿到今天來理解,不免造成難理解的困境。2、語言容易歧義;    中文經歷了新文化運動時期的白話文運動之后,中國人對于古文的理解能力日益降低,如何理解并實際運用古代典籍行醫治病,成為難題。    西醫傳入中國后,許多翻譯與中醫名詞重合,且以西醫理論的理解變成生活語言進行使用,造成同一名詞,在中醫理論中進行使用時會與生活經驗沖突,造成歧義。 3、教材不直觀   中醫診斷學大部分教材內容都是以大量文字為主,偶配有插圖,這種情況使不易理解的語言文字很難在學生心里產生直觀的印象和記憶,使記憶變得困難。  4、缺乏真實病例,理論學習困難    中醫診斷學課程大多安排在大一,這個時候很難接觸到真實的病例,也就無法將所學在病例中實踐,使學生在理論學習時概念不清,特征點不分,造成理論學習困難。 5、已有病例展示缺陷    在課程中,老師多會使用臨床病例拍照或截圖教材圖片的方式給學生展示病例局部信息,可是這種方式因為拍攝設備和顯示設...
應用案例 Case
Case 醫生
說明: 中醫學專業的課程由中醫學理論和臨床各科組成,而中醫診斷學就是理論與臨床學科的橋梁,它是中醫學專業課程體系中的主干課程,是根據中醫學理論,研究診察病情、判斷病種、辨別癥候的基礎理論、基本知識和基本技能的一門學科。    在實際學習過程中,各種問題不斷制約中醫診斷學的學習。 1、中醫語言精煉,難理解;    中醫自古發展至今,經歷了漫長的人類科學文明技術 發展的過程,古代紙制品難得,印刷技術不夠成熟,中醫語言受到社會發展的影響很大,大多中醫文字簡練,意圖用最少的字來表達清楚病情表現、病機過程等。但是把精煉的語言文字拿到今天來理解,不免造成難理解的困境。2、語言容易歧義;    中文經歷了新文化運動時期的白話文運動之后,中國人對于古文的理解能力日益降低,如何理解并實際運用古代典籍行醫治病,成為難題。    西醫傳入中國后,許多翻譯與中醫名詞重合,且以西醫理論的理解變成生活語言進行使用,造成同一名詞,在中醫理論中進行使用時會與生活經驗沖突,造成歧義。 3、教材不直觀   中醫診斷學大部分教材內容都是以大量文字為主,偶配有插圖,這種情況使不易理解的語言文字很難在學生心里產生直觀的印象和記憶,使記憶變得困難。  4、缺乏真實病例,理論學習困難    中醫診斷學課程大多安排在大一,這個時候很難接觸到真實的病例,也就無法將所學在病例中實踐,使學生在理論學習時概念不清,特征點不分,造成理論學習困難。 5、已有病例展示缺陷    在課程中,老師多會使用臨床病例拍照或截圖教材圖片的方式給學生展示病例局部信息,可是這種方式因為拍攝設備和顯示設...
說明: 一直以來,中國的各類醫科大學一直存在尸源不足甚至沒有的困境,這是受到中國人一直以來的“入土為安”思想的影響而造成的。沒有解剖尸體,只能拿幾十年前的尸體湊數,但是幾十年前的尸體絕大多數都存在組織結構被嚴重破壞,臟器形態顏色發生變化等情況。更多的解剖實驗課,老師只能對著已經解剖過數幾十次的尸體講組織剝離,對著被氧化明顯的臟器神經血管講解剖組織特點。學生們也只能看,不能親自上手,更不可能親手解剖。      這樣的教學過程,會影響學生的學習興趣,更重要的是降低學習效率,甚至是學習的準確性。這是醫學教育界的普遍問題,是大家在一起努力想要解決的問題。基于3D圖像技術的不斷成熟,運用3D效果呈現解剖結構的方式被提出,并運用在了中醫經絡腧穴解剖教學平臺上。     中醫經絡腧穴解剖教學平臺按照系統解剖學把人體劃分為超過4000個的細分解剖結構,包括各處骨骼、肌肉、臟器、血管、神經、淋巴等。通過與高校教學一線的專家顧問的合作,對所有的解剖組織結構的三維模型進行驗證與修正。   運用這套平臺,學生可以在老師的帶領下,由外到內逐層隱藏解剖單元,從皮膚到肌肉、血管、神經、臟器,再到骨骼,使學生更好的理解解剖層次。此外,也可利用平臺的拆分功能,模擬真實的解剖過程,逐層剝離組織結構,實時查看當下剝離組織名稱等信息。用于學習各解剖結構在人體上是如何組合如何排列的,這對于增加學生對人體組織的整體觀念有極大的幫助。任何時候,老師還可以靜止畫面,以手指當畫筆,為學生標注需要注意的解剖細節,并形成2D截圖保存下來。而3D截圖的使用,則可以最大限度的幫助老師進行課前準備,以便在上課時直接顯示本次課堂需要顯示的解剖狀態,如講授肌肉一節,老師可以先行講肌肉組織單獨拿出,確定好3D模型的展示方位,然...
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